【背景鏈接】

 

　　“我就退出家長(zhǎng)群怎么了!你們上課不用心教，下課叫我?guī)兔ε�改作業(yè)，那我要你們干什么？我那么有時(shí)間收群消息，我不會(huì)自己教嗎？整天不是讓我去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，就是讓我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，改完作業(yè)還要昧著良心說老師你辛苦了。說實(shí)在的，辛苦什么？教我教，改我改，是誰辛苦��？”近日，江蘇一家長(zhǎng)稱，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作，大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”。此番言論迅速引爆網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)很多家長(zhǎng)共鳴，不少人表示，“說出了自己想說卻又一直不敢說的話”。

 

　　早在去年，中共中央和國(guó)務(wù)院就印發(fā)意見，明文規(guī)定“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”，強(qiáng)調(diào)“教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解”。教育部對(duì)此也有相關(guān)規(guī)定。就在前不久，太原教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見》明確指出，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等。

 

　　【各方觀點(diǎn)】

 

　　人民日?qǐng)?bào)：孩子健康成長(zhǎng)，離不開學(xué)校教育和家庭教育的雙重努力，老師固然應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，但家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。

 

　　北京日?qǐng)?bào)：學(xué)校教書育人，家長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)，各司其職、各盡其責(zé)，多些理解支持、多尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，才能讓彼此都松口氣。

 

　　【原因分析】

 

　　(一)此次事件反映出的問題：

 

　　1.家長(zhǎng)群里權(quán)力關(guān)系變味。老師自我賦權(quán)、為家長(zhǎng)安排錯(cuò)位責(zé)任。

 

　　2.家長(zhǎng)群里權(quán)責(zé)關(guān)系理不清。

 

　　3.家長(zhǎng)群里不斷傳導(dǎo)焦慮和壓力。

 

　　(二)原因：

 

　　1.班額越來越大、學(xué)生越來越多，成績(jī)與升學(xué)壓力不斷增大，再加上素質(zhì)教育中的教育理念調(diào)整與教育方式創(chuàng)新，每個(gè)老師身上的擔(dān)子更重了。

 

　　2.科技通訊發(fā)達(dá)了，打段文字發(fā)個(gè)通知，就可以安排家長(zhǎng)。

 

　　3.現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)比之以往有了更高的學(xué)歷和能力。

 

　　4.社會(huì)教育焦慮、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力代際傳導(dǎo)。家長(zhǎng)們要打起精神，追求成功;前人頂住壓力的同時(shí)，自然也不希望后人掉鏈子，而學(xué)校和老師因?yàn)閴艛嘀�識(shí)傳授渠道變得越來越強(qiáng)勢(shì)，家長(zhǎng)則處于心理弱勢(shì)，碰上不合理的要求，家長(zhǎng)為了盡最大可能為孩子創(chuàng)造更好的范圍和條件，寧愿委曲求全、壓抑自身真實(shí)想法，甚至在互相攀比中層層加碼。

 

　　【參考措施】

 

　　1.厘清學(xué)校與家庭之間的權(quán)責(zé)邊界。

 

　　2.“發(fā)文”之后把監(jiān)督落在實(shí)處，進(jìn)而理順教育責(zé)任。

 

　　3.家長(zhǎng)群內(nèi)部健康管理，探索創(chuàng)新服務(wù)老師與家長(zhǎng)溝通的方式。

 

　　4.家長(zhǎng)和學(xué)校，不能忽略作為核心要素的學(xué)生，適當(dāng)“放權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

 

　　5.摒棄唯成績(jī)是舉的教育觀念，深入改革以升學(xué)率為核心的教育評(píng)價(jià)體系。